學位學程評鑑

項目

1.目標、特色與學程發展

內涵

學程依據務實致用之技職教育目標，以及配合校務及院務發展目標、產業 發展與專業發展趨勢，擘劃學程教育目標、特色及發展計畫、學生核心能力， 訂定師資延聘、招生與畢業條件，建立健全行政管理機制，妥善規劃及運用空 間與資源，展現學程發展特色與提升學生競爭力。

參考效標

1-1 學程依據校務及院務發展目標及專業發展趨勢，評估自身發展條件，訂定學 程特色及發展計畫及招生策略。

1-2 學程能考量學生背景訂定教育目標、學生核心能力，以提升學生競爭力。

1-3 學程能針對其教育目標與特色整合校內系所師資、圖儀資源。

1-4 學程行政管理機制之規劃與執行。

說明

• 「學程行政管理」，包含行政人力配置、各種委員會功能及運作等。
• 「核心能力」，指學生畢業時所具備之專業知識與能力。

項目

2.課程規劃、師資結構與教師教學

內涵

課程規劃能配合學程教育目標，並符應專業特性、產業發展及學生特質需 求。課程結構與內容能符合專業發展及人文關懷的特性，以培養學生專業知識、 態度及實務能力，並符應社會需求。

學程能因應學程發展計畫聘任專兼任師資或自校內各系延聘及合聘，師資 結構與專長符應專業課程規劃與學程教育目標及特色。

教師教學科目與專長相符，教學負擔合理，能於教學、研究、產學合作及 專業服務上充分發揮其專業知能，且教學能因應產業特性及學生特質，運用適 切之教學內容及方法，提升學生學習成效，並能銜接產業界之需求。

教師主動參與學校教師專業成長活動，並根據教學評量結果及回饋意見， 精進教材教法，增進學生學習成效，以提升教學品質。

參考效標

2-1 課程規劃（含正式與非正式課程）能符應學程教育目標、社會及產業發展需 求及人文關懷的特性，並能整合各系所之課程，規劃跨領域課程之運作模 式。

2-2  學程實務課程之規劃、運作及檢討改善機制。

2-3 學程專兼任師資結構、專長與學程教育目標及特色之相關性。

2-4 專兼任教師授課能因應產業特性及學生特質，運用適切之教學內容與方法，

並安排適當的實習場所，確實提升學習成效。

2-5 其他特色規劃及運作情形。

說明

• 「學生特質」，即學生之特性與素質，包括學生的學習動機、學習態度與信念、預備知識、學習行為與學習表現等。
• 「課程規劃」，包含課程、學分、課程大綱、課程檢討、教學評量與改進機制等。課程大綱須說明大綱規劃與學生核心能力之關聯性。
• 「實務課程」規劃包含檢視與校系發展目標、瞭解產業需求、分析培育工作人力所需具備能力，並完成課程規劃、教學科目及教學大綱發展及修正。
• 「師資結構」，包含專兼任教師人數、專長及授課鐘點等。教師專長可依其學位、研究、著作、實務經驗或產學合作來衡量與系所教育目標及學生核心能力之配合程度。

項目

3.教學品保與學生輔導

內涵

學程能依據學生特質、基本素養與核心能力目標，具體規劃並整合校內外 相關資源，制訂並實施有效協助學生學習之策略，以達成學程教育目標；並能 針對學生學習、生活及生涯發展需求，鼓勵並輔導學生積極運用學校及學程提 供資源。

參考效標

3-1 學程能依據學生核心能力目標，整合相關資源，制訂學習成效檢核方式及落 實情形。

3-2 學程針對學生之課業、生活、生涯及就業所採行之輔導機制及落實情形。

3-3 學程整合系所相關空間資源，運用、管理及維護機制之具體措施。

3-4 其他有關增進學生學習意願及提升學習成效之具體作法。

說明

• 「學習成效檢核」，包含學生基本素養、核心能力、實務能力及學生畢業條 件達成之檢核，以及其他多元評量方法之執行情形等。研究所之「學習成 效檢核」包含研究生論文指導及品質確保之作法。「多元評量」係指評量方 式的多元化及實施過程的多元化。評量執行兼顧時機、功用、作用、結果的 解釋與運用，內容兼顧知能、技能，並以客觀測驗、實作、口頭問答等多元 方式進行評量。
• 「課業輔導機制」，包括 TA 制度、Office hours、補救教學等。
• 「提升學生實務能力之措施」，如引進業界兼任教師或業師、開設專題製作（研究）、規劃業界實習、輔導學生考照、指導學生參與校內外競賽等。
• 「整合系所相關空間資源」，包含各單位支援之實驗空間、經費、圖儀設備及實習場所等。

項目

4.學程專業發展與產學合作

內涵

學程能因應其教育目標及特色、社會與產業需求，建立有效專業發展與產 學合作之作法，尋求並善用相關資源，進行系統性或整合性產學合作、技術開 發與專業服務。學程的產學合作、技術開發、專業服務表現與學術研究能有具 體成效，並能結合教學，提供學生學習與實習機會，發揮實質效益，並奠定學 生進入職場之良好基礎。

參考效標

4-1 學程因應教育目標及特色、產業需求，規劃及推動學程專業發展與產學合作 之具體作法以及產學合作、技術開發、專業服務等相關研發成果。

4-2 教師將產學合作或研發成果融入教學，提供學生實習及人才培育之作法。

4-3 其他進行整合性產學合作、技術開發與專業服務之具體作法。

說明

• 「研發成果」，包含論文、技術報告、專利、技轉、商標、著作權、作品展 演、競賽、企業診斷與輔導、商品化產品及其他智慧財產權益之運用成果等。

項目

5.學生成就與職涯發展

內涵

在校生與畢業生學習成就與發展能符合學程教育目標與特色，且學程能建 立追蹤聯繫管道與機制，追蹤畢業系友之職涯發展情形，並有成效。

參考效標

5-1 學生學習成效與發展符合學程教育目標與特色。

5-2  提升學生就業力之規劃措施。

5-3  學程應屆畢業生進路發展之情形。

5-4  學程建立畢業系友追蹤聯繫管道與機制之情形。

說明

• 「學生學習成效」，可包含學生在校期間取得專業證照、實務學習、參與校 內外及國際競賽及其他專業表現之情形。
• 「學生就業力規劃措施」，包含課程改進、教師專業實務能力增進、職涯輔 導等之相關配套措施。
• 「畢業生進路發展」，包含進修、就業、創業、服兵役、留學及其他（含待 業）情形。

項目

6.自我改善

內涵

學程對內能建立自我評鑑作法，檢視辦學績效，並推動持續改善以提升品質 之作為，達成學程教育目標，以確保學程永續發展。對外，能蒐集各方意見， 作為自我改善與提升學程競爭力之參酌。

參考效標

6-1 學程自我評鑑作法與落實情形。

6-2 學程持續改善及提升品質之作法。

6-3 學程針對前次評鑑（訪視）意見之檢討及後續處理情形。

6-4 其他措施。

說明

• 「自我評鑑作法」，可參酌教育部「大學自我評鑑結果及國內外專業評鑑機 構認可要點」辦理。
• 「學程持續改善作法」，包括蒐集並參考師生、家長、校友、雇主、業界賢 達等意見，以改善學程品質之作法。